3.5.9 — Optioneel: Strategieën Regeling beoordelingskader doorstroomtoets PO Bonaire
Optioneel: Strategieën
Strategieën worden onderscheiden voor de taalactiviteiten. Deze zijn ingedeeld in: receptieve strategieën, productieve strategieën, interactieve strategieën, mediation en strategieën om een tekst te vereenvoudigen. Bij receptieve strategieën gaat het om het herkennen en afleiden van aanwijzingen uit tekst (bij receptief lezen) en context (bij receptief luisteren en kijken). Deze can-do beschrijvingen hebben voornamelijk betrekking op woordenschat en zijn aan daarom al aan bod gekomen bij 3.6.3 en 3.6.5.
Kwaliteitseisen
Beslisregel:
Om aan deze categorie kwaliteitseisen te voldoen, gelden de volgende beslisregels:
1. Taken: de vragen bij SA1 moeten met JA of NEE worden beantwoord.
2. Opgavenkenmerken: indien de vraag bij de strategie bij SA1 met JA is beantwoord, moet de corresponderende vraag bij SA2 ook met JA worden beantwoord.
Taken:
Code | Vragen | Mogelijke antwoorden
SA1.1 | Maken leerlingen minstens één opgave bij de productieve strategie: planning? | ja/nee
SA1.2 | Maken leerlingen minstens één opgave bij de productieve strategie: compensatie? | ja/nee.
SA1.3 | Maken leerlingen minstens één opgave bij de productieve strategie: monitoring en herstel? | ja/nee
SA1.4 | Maken leerlingen minstens één opgave bij de productieve strategie: interactie? | ja/nee
SA1.5 | Maken leerlingen minstens één opgave bij de interactieve strategie: de beurt nemen? | ja/nee
SA1.6 | Maken leerlingen minstens één opgave bij de interactieve strategie: samenwerken? | ja/nee
SA1.7 | Maken leerlingen minstens één opgave bij de interactieve strategie: vragen om opheldering? | ja/nee
SA1.8 | Maken leerlingen minstens één opgave bij de mediatiestrategie: strategieën om een nieuw concept uit te leggen? | ja/nee
SA1.9 | Maken leerlingen minstens één opgave bij de mediatiestrategie: strategieën om een tekst te vereenvoudigen? | ja/nee
Opgavenkenmerken:
Code | Vragen | Mogelijke antwoorden
SA2.1 | Sluiten de opgaven die de leerlingen maken aan bij de can-do statements en de sleutelbegrippen van het juiste niveau voor de productieve strategie: planning? | ja/nee
SA2.2 | Sluiten de opgaven die de leerlingen maken aan bij de can-do statements en de sleutelbegrippen van het juiste niveau voor de productieve strategie: compensatie? | ja/nee
SA2.3 | Sluiten de opgaven die de leerlingen maken aan bij de can-do statements en de sleutelbegrippen van het juiste niveau voor de productieve strategie: monitoring en herstel? | ja/nee
SA2.4 | Sluiten de opgaven die de leerlingen maken aan bij de can-do statements en de sleutelbegrippen van het juiste niveau voor de productieve strategie: interactie? | ja/nee
SA2.5 | Sluiten de opgaven die de leerlingen maken aan bij de can-do statements en de sleutelbegrippen van het juiste niveau voor de interactieve strategie: de beurt nemen? | ja/nee
SA2.6 | Sluiten de opgaven die de leerlingen maken aan bij de can-do statements en de sleutelbegrippen van het juiste niveau voor de interactieve strategie: samenwerken? | ja/nee
SA2.7 | Sluiten de opgaven die de leerlingen maken aan bij de can-do statements en de sleutelbegrippen van het juiste niveau voor de interactieve strategie: vragen om opheldering? | ja/nee
SA2.8 | Sluiten de opgaven die de leerlingen maken aan bij de can-do statements en de sleutelbegrippen van het juiste niveau voor de mediatiestrategie: strategieën om een nieuw concept uit te leggen? | ja/nee
SA2.9 | Sluiten de opgaven die de leerlingen maken aan bij de can-do statements en de sleutelbegrippen van het juiste niveau voor de mediatiestrategie: strategieën om een tekst te vereenvoudigen? | ja/nee
Toelichting SA2.1 t/m SA2.9: De website van de Taalunie (https://taalunie.org/publicaties/216/gemeenschappelijk-europees-referentiekader-voor-talen-leren-onderwijzen-beoordelen) moet worden geraadpleegd voor de can-do statements en de sleutelbegrippen.
- Regeling
- Regeling beoordelingskader doorstroomtoets PO Bonaire
- Soort
- ZBO-regeling
- Geldend vanaf
- 07-01-2026
- BWB-id
- BWBR0050815
- Versie
- 2026-01-07_0