Werkproces 2.1: Voorbereiden van leeractiviteiten

Omschrijving | Competenties

De docent/operationeel begeleider geweldsbeheersing bereidt een leerinterventie voor waarbij hij zich houdt aan een bestaand lesvoorbereidingsformulier of het ontwikkelde lesprogramma voor de leeractiviteit(en). Hij neemt hierin de rol van expert-instructeur aan. Indien er geen uitgewerkte voorbereiding is voor de leerinterventie stelt hij deze zelf op volgens een Didactisch Model. | • Flexibel gedrag • Probleemanalyse • Samenwerken

Gedrag

De docent/operationeel begeleider geweldsbeheersing • Bereidt de leeractiviteit voor aan de hand van een lesplan of lesvoorbereidingsformulier • Voert een doelgroepanalyse uit van de beginsituatie van de studentpopulatie en formuleert vervolgens concreet waarneembaar eindgedrag, passend bij de leerdoelen/eindtermen1 • Kiest op basis van de inhoud van de les een methodische opbouw en effectieve, activerende en praktijkrelevante didactische werkvormen, studieactiviteiten en studiematerialen en weet dit te vertalen in een lesvoorbereidingsformulier • Integreert de verschillende resultaatgebieden uit opleidings-en trainingskaders van IBT in de les • Kan onderwijsdoelstellingen beschrijven • Plaatst de leerinhoud van zijn te geven lessen in de juiste methodische lijn • Neemt veiligheidsregels in acht, herkent in een vroeg stadium mogelijke problemen of risico’s en dekt deze met maatregelen af • Zet materialen en middelen klaar en controleert deze op juiste werking

1 Indien de doelgroepanalyse reeds is uitgevoerd en/of het lesvoorbereidingsformulier al beschikbaar dan wordt de voorbereiding uitgevoerd op basis van de beschikbare informatie.

Werkproces 2.2a: Uitvoeren van geweldsbeheersingsonderwijs op instructieniveau

Omschrijving | Competenties

De docent/operationeel begeleider geweldsbeheersing voert de leeractiviteit uit volgens het opgestelde lesvoorbereidingsformulier, waarbij hij de rol van expert-instructeur aanneemt. Hij past in zijn leeractiviteit de principes van het didactisch model politie en motorisch leren toe. | • Coachen • Leervermogen • Mondelinge presentatie • Probleemanalyse • Samenwerken

Gedrag

De docent/operationeel begeleider geweldsbeheersing • Activeert de voorkennis van de lerenden • Gaat vriendelijk en respectvol met lerenden om • Draagt kennis en vaardigheden vlot, gestructueerd en betekenisvol over en bewaakt de tijd • Demonstreert vereiste (deel)handelingen in een beroeps-authentieke context correct • Controleert de (deel)handelingen van lerenden, geeft feedback op prestaties en gedrag en draagt op heldere wijze oplossingen aan wanneer nodig • Laat lerenden oefenen totdat de vaardigheid beheersd wordt en neemt hierbij een passende docentrol aan • Kiest een overzichtspositie waarbij hij alle lerenden kan zien en verdeelt aandacht over álle lerenden • Motiveert lerenden om actief mee te doen en nieuwe (leer)uitdagingen aan te gaan • Verhoogt stapsgewijs de moeilijkheidsgraad • Verwerkt actuele situaties en praktijkrelevante gebeurtenissen in de les • Past materialen en middelen op adequate wijze toe • Houdt zich aan geldende afspraken, veiligheidsvoorschriften, richtlijnen en procedures en ziet er op toe dat lerenden dat ook doen • Sluit de les af met een succesbeleving en kijkt kort met de lerenden terug op gestelde doelen en op factoren die een positieve en/of negatieve invloed hebben gehad daarop

Werkproces 2.2b: Uitvoeren van geweldsbeheersingsonderwijs op toepassingsniveau

Omschrijving | Competenties

De docent/operationeel begeleider voert de leeractiviteit uit volgens het opgestelde lesvoorbereidingsformulier, waarbij hij de rol van coach en regisseur aanneemt. Waar nodig wijkt hij van het opgestelde lesformulier af om het leerrendement te verhogen. Hij past in zijn leeractiviteit de principes van het Didactisch Model Politie, motorisch leren en methodische fasering toe. Doet waar nodig interventies op gebied van groepsdynamica, agogisch kritische situaties en motivatie. | • Coachen • Flexibel gedrag • Interculturele sensitiviteit • Mondelinge presentatie • Probleemanalyse • Samenwerken • Sociale vaardigheid

Gedrag

De docent/operationeel begeleider geweldsbeheersing (dient voor dit werkproces ook de gedragsindicatoren van werkproces 2a te bezitten, maar deze worden in dit werkproces aangevuld met de volgende gedragsindicatoren) • Beschikt over vakinhoudelijke kennis behorende bij de resultaatgebieden in opleidings- en trainingskaders en de RTGP • Kan een onderscheid maken tussen categorieën, doelstellingen en de niveaus waarop deze geformuleerd worden • Communiceert tactvol, duidelijk en de-escalerend • Anticipeert op mogelijke risico’s, ook al betekent dit dat leerdoelen niet behaald worden • Creëert een effectieve, uitdagende en contextrijke leeromgeving (online, fysiek of in de praktijk) waarbinnen transfer gefaciliteerd wordt • Past verschillende didactische modellen en werkvormen toe in het online, praktijk of contactonderwijs • Bouwt een leeractiviteit methodisch op naar behoefte van de doelgroep • Plaatst de leerinhoud in een onderbouwde methodische lijn • Past in de situatie een door de theorie onderbouwde docentenrol toe en kan motiveren waarom hij dat doet • Betrekt lerenden actief en gemotiveerd bij de leeractiviteit, benut hun inbreng en houdt daarbij rekening met hun beginsituatie en de diverse (culturele) achtergronden van de lerenden • Speelt actief in op groepsdynamische aspecten, de verschillende leerstijlen en behoeften van lerenden • Geeft lerenden kwalitatieve feedback op hun ontwikkeling tijdens het leerproces (feedup, feedback, feedforward) • Past zijn aanpak aan als het oorspronkelijke plan niet effectief of haalbaar blijkt • Zorgt voor een juiste balans tussen belasting en belastbaarheid • Stimuleert de samenwerking, zelfwerkzaamheid en zelfstandigheid van lerenden • Stimuleert lerenden te reflecteren op hun leerproces, geeft ruimte om te leren van fouten en kan motiveren waarom dat dit voor het leerproces belangrijk is • Kijkt na afloop van de leeractiviteit kort met de lerenden terug op gestelde doelen en op factoren die een positieve en/of negatieve invloed hebben gehad daarop

Werkproces 2.3: Bieden van begeleiding

Omschrijving | Competenties

De docent/operationeel begeleider coacht en begeleidt de lerende(n) in de uitvoeringspraktijk zodat didactische en agogisch geanticipeerd kan worden op specifieke gedragingen en reacties van de lerende. Hij heeft daarbij een open, observerende en analyserende houding. Daarbij sluit hij aan bij de leerbehoefte van de lerende(n) en gebruikt een effectieve coachingsstrategie en -stijl. Hij creeërt samen met de lerende(n) effectieve oefenmogelijkheden zodat de competenties optimaal geleerd worden en transfer bewerkstelligd wordt. | • Coachen • Flexibel gedrag • Interculturele sensitiviteit • Sociale vaardigheid

Gedrag