Kern van de functie

Docenten IBT dragen bij aan een effectieve en efficiënte organisatie, door het begeleiden van individuen en teams, voor- en observerend in- de uitvoeringspraktijk, om steeds aan het (gevraagde) actuele vakbekwaamheidsniveau te (kunnen blijven) voldoen én de continuïteit van de duurzame operationele inzetbaarheid van steeds moedige, kundige en vaardige politiemedewerkers te behouden, met als doel rendementsverbetering in de uitvoeringspraktijk.

Docenten IBT zijn voor de uitvoeringspraktijk werkzaam om vanuit participerende observatie (in samenspraak) de interventies te bepalen onder meer ten aanzien van;

Bijstelling en bijsturing van de toepassing en de toepasbaarheid van kennis en vaardigheden, Bijstelling en bijsturing t.a.v. opleidings- en trainingsplannen,

Kwaliteitsanalyse van opleidings- en trainingsprogramma’s,

Beoordeling van het vakbekwaamheidsniveau van het individu en het team.

Door het daadwerkelijk, voor- en observerend- in de uitvoeringspraktijk werkzaam te zijn onderhoudt en optimaliseert de docent zijn eigen kennis, vaardigheden en competenties en legt de verbinding tussen de gevraagde vakbekwaamheid en de vakbekwaamheid van de docent IBT.

Docenten IBT geven met name uitvoering aan de processen in de takken Ondersteunen en Verbeteren RBP.

De Docent IBT B draagt bij aan een effectieve en efficiënte organisatie door het geven van IBT aan individuen en teams.

• De Docent IBT B verzorgt daartoe praktijkgerichte en op de functie aansluitende trainingen.

• De Docent IBT B volgt daarbij (standaard én op de actualiteit toegesneden) lesmateriaal voor het overbrengen van kennis, vaardigheden en gedragskenmerken behorende bij een professionele beroepshouding.

• De Docent IBT B stelt – in het kader van voorbereiding -van plannen van aanpak op, ook zonder beschikbaar format.

• De Docent IBT B verricht organisatorische coördinatie.

• De Docent IBT B initieert, bouwt, onderhoudt en regisseert netwerken ten behoeve van gezamenlijke aanpak van IBT, maakt uitvoeringsafspraken, stuurt op het maken van randvoorwaardelijke afspraken, en stuurt op nakoming van afspraken.

• De Docent IBT B doet, mede vanuit onderwijsdeskundig, didactisch of pedagogisch oogpunt, voorstellen ter verbetering van de aanpak van IBT en implementeert vastgestelde verbeteringen.

• De Docent IBT B bevordert en beoordeelt als mentor de professionaliteit van collega’s.

• De Docent IBT B begeleidt politiemedewerkers en teams na ingrijpende incidenten.

Specifieke informatie ten aanzien van de aanduiding van de status (politietaak-ATH), het opleidingsprofiel en het competentieprofiel zijn opgenomen in koppelingen LFNP en maakt integraal deel uit van deze LFNP-functiebeschrijving.

Activiteiten en resultaten

Operationele sturing:

Organisatorische coördinatie

Het organiseren en aansturen van de uitvoering van vastgestelde plannen van aanpak, zodat de uitvoering van IBT efficiënt en effectief verloopt. Dit houdt mede in:

• het – in afstemming met de leidinggevende – vertalen van de in het vastgestelde plan van aanpak benoemde collectieve activiteiten en resultaten naar individuele werkafspraken (concretisering in individuele activiteiten en resultaten);

• het bewaken van de voortgang van de (individuele) werkafspraken, het in dat kader voeren van voortgangsgesprekken en functioneringsgesprekken met betrekking tot de kwalitatief en kwantitatief geleverde prestaties in relatie tot de gemaakte uitvoerings- /randvoorwaardelijke afspraken met de hem toegewezen mensen.

Training – Begeleiding – Coaching

• Het geven van begeleiding (leraar, coach en begeleider) en (vaardigheid) trainingen aan een politiemedewerker (individueel en in teamverband) en daarbij signaleren van leermomenten, zodat de vakbekwaamheid van de politiemedewerker op niveau blijft (het toepassen en gebruiken van (gewelds) middelen, principes, procedures en vaardigheden) en de politiemedewerker daarmee inzetbaar is en blijft.

• Het geven van theorielessen volgens standaard (én op de actualiteit toegesneden) lesmateriaal, zodat de vakbekwaamheid van de politiemedewerker op niveau blijft.

• Het in de uitvoeringspraktijk trainen en observeren – ook onder stressvolle omstandigheden-, zodat vanuit IBT didactisch geanticipeerd kan worden op specifieke gedragingen en reacties door politiemedewerkers en teams.

• Het voorbereiden van de eigen inbreng (IBT) in de uitvoeringspraktijk, zodat tijdens de IBT in de uitvoeringspraktijk bij acute, onvoorspelbare gevaarsituaties zonder (uitgebreide) afwegingsmogelijkheden, zelfstandig beslissingen kunnen worden genomen.

• Het signaleren van en anticiperen op omstandigheden of gedragingen van personen die IBT kunnen verstoren of in gevaar kunnen brengen, het inschatten van veiligheidsrisico’s en het in permanente alertheid beheersen daarvan, zodat de veiligheidsrisico’s worden teruggedrongen, en de uitvoering van IBT kan blijven door lopen.

• Vanuit het perspectief van IBT begeleiden van politiemedewerkers en team na ingrijpende incidenten, zodat politiemedewerkers en het team duurzaam inzetbaar zijn en b\lijven in de uitvoeringspraktijk.

Beoordelen

• Het afnemen van proeven van bekwaamheid die relevant zijn op het vakgebied voor de politiemedewerker en het hierover rapporteren en adviseren, zodat bij een positief resultaat de politiemedewerker gecertificeerd/bevoegd blijft of dat inzicht ontstaat in de nog te realiseren leerdoelen.

• Het beoordelen van vakbekwaamheid die relevant is voor het vakgebied van de politiemedewerker en het hierover rapporteren en adviseren, zodat inzicht is in het vakbekwaamheidsniveau en de bevoegdheid gecontinueerd/gehandhaafd wordt/blijft of dat inzicht ontstaat in de nog te realiseren leerdoelen.

Plannen van aanpak

• Het – op basis van leerbehoeften en instapniveaus van politiemedewerkers – opstellen van individuele begeleidingsadviezen in de vorm van plannen van aanpak (ook zonder beschikbare formats) voor het door de politiemedewerker bereiken van gestelde leerdoelen en certificeringvereisten, zodat leerdoelen effectief en efficiënt kunnen worden behaald.

• Het opstellen van plannen van aanpak (ook zonder beschikbare formats) – waarin mede de belangen zijn betrokken van netwerkpartners voor de uitvoering van IBT, zodat besluitvorming kan plaatsvinden op verantwoordelijkheidsverdeling, op de werkwijze en de daarbij behorende kwantitatieve en kwalitatieve inzet van mensen en middelen.

Netwerken

• Het initiëren, bouwen, onderhouden en op de inhoudelijke samenwerking regisseren van netwerken en waar mogelijk tegenstrijdige belangen spelen ten behoeve van de gezamenlijke aanpak van IBT van politiemedewerkers (individu en team) naar het gewenste vakbekwaamheidsniveau; het maken van uitvoeringsafspraken en randvoorwaardelijke afspraken en het sturen op nakoming ervan, zodat de politiemedewerker actueel inzetbaar is en de effectiviteit en efficiëntie van de uitvoering wordt verhoogd.

• Het initiëren, bouwen, onderhouden en op de inhoudelijke samenwerking regisseren van netwerken ten behoeve van het optimaliseren van het (standaard én op de actualiteit toegesneden) lesmateriaal voor IBT met een integraal karakter; het maken van uitvoeringsafspraken en randvoorwaardelijke afspraken en het sturen op nakoming ervan, zodat de politiemedewerker actueel toegerust is.

Verbeteren

• Het vanuit analyse van de praktijk van IBT formuleren van voorstellen tot verbeteringen in de wijze van IBT en ten aanzien van inhoud en toepassing van (standaard én op de actualiteit toegesneden) lesmateriaal, zodat de kwaliteit van IBT wordt verhoogd en de toepassing van (standaard én op de actualiteit toegesneden) lesmateriaal aansluit op het onderwijs en op de (beoogde) functie van de politiemedewerker en het vakbekwaamheidsniveau.

• Het vanuit analyse van de praktijk van IBT formuleren van voorstellen tot verbeteringen in de uitvoering van IBT (principes, procedures en vaardigheden), zodat daarmee het onderwijs van de politiemedewerker efficiënter en effectiever verloopt.